作者：宋群 (宸熙妈妈)
一直特别喜欢整理。一有时间，就会拿几个小袋子，把家里各种的东西分类收好。那是认为常常整理物品，能使环境更加干净整齐，温馨舒适;一有闲暇，喜欢一个人在家蜷缩沙发上，冲上一杯绿茶。喜欢看着杯中的绿一点点的舒展开来，喜欢那一丝一缕、沁人心脾的茶香，喜欢那种不被人打扰的安静。在安静中整理自己的情绪，摒弃烦闷急躁的心情，坚守那份获得的满足。那是认为常常整理心情，能使情绪更加从容淡定，宁静快乐。
我把儿子上学之后的作业本、试卷、各类练习本、手工制作等，一点点的收集起来，分门别类，精心归置。相信它们能忠诚地记录儿子走过的轨迹，记录他当时的状态和心情。一页一页地翻看，有些情景竞是如此清晰，如此的历历在目。
看到了儿子以前的作业本，就像看到入学之初，儿子做作业时我全程看护的情景。那时的我，只要看到他写得不认真或是做错了题，立时就会指出来，厉声的指责。 “你有没有认真读题?”“你怎么算的?”“咋搞的，脑子怎么转的这么慢?”一句接一句，冲口而出。未曾考虑过儿子的感受，未曾考虑过这样说不会有效果和这样说的后果。只是由着自己的性子，处理在儿子的教育上遇到的种种问题。时间不长，我就发现儿子在写作业时心情越来越烦躁，脸上总有不耐烦的表情。作业的质量也是每况愈下，学习效率并不像自己预想的那样好。这是怎么回事?自己放下手边所有的事情，全心全意地在辅导他学习，为什么没有作用，反而会适得其反呢?静下心来总会想，问题到底出在了哪里?
儿子的一句话，让我找到了问题的症结所在。有一天，儿子板着小脸认真地对我说：“妈妈，你以后不要看着我写作业，让我有一种被监视的感觉。而且你很少会夸我写得好，老是批评我。”听到这些话，有点愕然的我很伤心.对他要求高一点，是我错了吗?
老公过来开解我，说：“学习本来是轻松的事情，应该给他创造宽松平和的环境，让他自己想学和愿意学。你呢，老是搞得他一写作业就神经紧张，这样永远也不会写好。这样下去，学习会慢慢地成为他的负担，他对学习的抵触情绪会越来越大。逼他，骂他不起作用了，你该怎么办?你想过没有?”是啊!该怎么办呢?老公又说：“不如这样，你换一种方式试试看。古人不是说过‘数子十过，不如赞子一功’可见鼓励对一个人的成长有多重要。你在他写得好的时候，多多地鼓励;在他不想写的时候，干脆让他休息一会，自由活动，到约定时间，我想他一定会从心底认为自己应该好好写，也一定会好好写的。这样他可能就不会有抵触情绪了。”听完这些，心里不得不承认他说的还是有一定的道理，心里不免有一些失落。
情绪低落的我无意中翻开了《心平气和的一年级》。这本书是刚上一年级时，邢老师推荐阅读的。以前只是粗略地看过，并未细细分析其中的道理。现在仔细读来，真正理解了书里阐述的观点，其实很简单。就是要从心里去尊重孩子，用心去倾听孩子的想法。遇到问题不能急躁，要冷静的把事情一分为二的分析，多想想问题积极的一面。处理问题要注意方式方法，要顾及到孩子的自尊，和风细雨式的方法也许孩子接受起来容易一些。
错了，自己真的是错了。自己想当然的认为：‘我是你妈妈，是你家长，是为你好，你就该听我的，就该达到我想你应该达到的目标……却忘记了你还是个孩子，不应该用成人的标准来要求，更不应该盲目的给你设定太高的目标。而且从没意识到语言上对你的不尊重，处理方式对你的不尊重。’
意识到犯了错，知道自己错在哪里，就应该要积极地改正。这是经常对孩子讲的道理，自己当然要做到。从此以后，我就开始尝试放手让他自己做作业。每次帮他检查的时候，都会真心地说做得很好。即便是有错误也是和颜悦色的指出来，他很乐于接受。
换种方式处理问题，效果真的是让我欣喜若狂。儿子的自觉性越来越好，也不再排斥我看着他写作业。有时候会主动邀请：“妈妈，你来看着我做作业，好不好?妈妈，你看我打的日志可以吗?”
不再挑剔的我把赞美的语言统统送给了眼中满是期待的儿子，他很开心，很满足——我很幸福。
不再挑剔的我留意着儿子的点滴进步，及时抓住他身上稍纵即逝的“闪光点”鼓励他，表扬他，他很开心，很满足――我很幸福。
看到后来，儿子的作业越来越好，试卷越来越整洁——我很幸福。
看到儿子的学习越来越轻松，收获越来越丰富——我很幸福。
想到儿子越来越精彩的生活，越来越真诚的爱——我很幸福。
